員工精通三種語言——這是立陶宛的常態

您希望現代專業人士會說多少種語言?好吧,如果您要在立陶宛招聘人才,收到一份包含三種語言的高水平簡歷就沒什麼不尋常的了。在這個波羅的海國家,人均使用的語言數為 2.7 種,97.3% 的人口至少會說一種外語。這種多語言帶來的競爭優勢已經在該國蓬勃發展的全球商業服務 (GBS) 部門得到了很好的利用。那麼,企業如何利用勞動力的語言潛力,甚至通過各種舉措將其提升一個檔次?以立陶宛的案例為例,本文將展示它是如何完成的。

從2A交際法第二級起

創造以多種語言為常態的文化和商業環境意味著在學校建立正確的語言學習態度。誠然,沒有什麼靈丹妙藥可以保證語言習得成功,但某些方法肯定會帶來比其他方法更好的結果。

許多老式方法——尤其是那些側重於語法的方法——假設學生在真正開始使用一門語言之前會花費數年時間掌握一門語言。但是在當今快節奏的世界中,不使用的技能變得……好吧,沒用。

自 1970 年代以來一直在發展的交際語言教學 (CLT) 方法支持一種不同的方法。在這裡,重點是在學習時練習和使用語言。

CLT 在立陶宛教育系統中得到了廣泛和成功的應用,從 2 年級開始外語教學是必修課。6 年級增加一門外語,學生離開學校時掌握了第二語言的第一和中級知識。因此,大多數大學新生開始上大學時,英語至少已達到 B2 水平。無論他們的學位是人文學科還是 STEAM 學科(科學、技術、工程、藝術/設計、數學),他們的英語在大學的第一年都得到了進一步提高。




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